О насНовостиДеятельностьФорум 2010

Социально-педагогическая модель медиа-образования, как результат продуктивного сотрудничества Информационно-творческого агентства «ЮН-ПРЕСС» Киевского Дворца детей и юношества и вузов г. Киева

Н.А. Ильюк
Руководитель Информационно - творческого агентства ЮН - ПРЕСС Киевского Дворца детей и юношества, доцент Института журналистики КНУ им. Тараса Шевченка, член Национального Союза журналистов Украины.

Вхождение Украины в европейское и мировое образовательное пространство|простор| детерминирует необходимость согласования направлений и принципов реформирования школьничества| и студенчества с общими тенденциями развития образования в условиях информационного общества.

Начиная с 60-х гг.. ХХ века|столетие| во многих развитых странах мира (Канада, США, Франция) сформировалось специфическое направление медиа-образование (медиа-культура, медиа-грамотность), что имеет целью помочь школьникам и студентам сориентироваться во всеобъемлющем политкультурном| потоке современной информации, сформировать умение анализировать и понимать медиа-тексты. Еще в 1989 г. Совет Европы на основе документов ЮНЕСКО одобрил Резолюцию |с| медиа образования и новых технологий, где признана решающая роль прессового, телевизионного, радио и кинематографического культурного опыта детей, поэтому|оттого| медиа-образование должно начинаться как можно раньше и продолжаться весь период учебы|обучения| в школе, внешкольном заведении и в вузе как обязательный предмет.

Все это требует от психолого-педагогической отрасли усиления внимания к научным разработкам инструментария формирования медиа-культуры личности. И потому совместная работа внешкольных заведений и ВУЗов, как социально педагогической модели внедрения медиа-образования сегодня очень актуальная, потому что обеспечивает развитие познавательных интересов, адекватного восприятия, критического мышления, творческих способностей, детьми и молодежью средствами медиа и на материале медиа. То есть решается проблема широкого внедрения медиа-образовательной практики благодаря совместной работе таких структур, как информационно-творческое агентство ЮН-ПРЕСС, ВУЗов Киева: Института журналистики Киевского Национального Университета им. Тараса Шевченко, Киевского Международного Университета, Университета КРОК, Института Рекламы, Национального Авиационного Университета.

Информационно - творческое агентство ЮН-ПРЕСС| Киевского Дворца детей и юношества именно та структура, которая|какая| вовлекает школьников и студентов для участия в реальной информационной деятельности и предлагает для этого профессиональную подготовку в Школе Юный журналист по базовому модулю комплекса образовательных программ проекта ЮН-ПРЕСС| Журналистика: введение|ввод| в специальность.

Цель модуля: создание эффективной модели допрофессиональной подготовки учеников путем внедрения в учебно-воспитательный процесс новых технологий, развития способности учеников к выбору успешной профессии, планирования профессиональной карьеры и формирования социально значимых жизненных компетенций, соответственно требований современного рынка труда.

Структура агентства логично выстроена, охватывает почти все журналистские направления, отвечает представлению о приблизительной профессиограмме журналиста, которая основана на современных теоретических тенденциях и девятнадцатилетнем опыте работы с юными журналистами преподавателей агентства ЮН-ПРЕСС. Влияние средств массовой коммуникации на школьников, особенно старшего школьного возраста (а именно эта категория составляет 80% кружковцев информационно-творческого агентства ЮН-ПРЕСС) является чрезвычайно мощным и всесторонним.

Агентство ЮН-ПРЕСС| стартовая площадка для будущего журналиста-профессионала. Лучшие наши выпускники успешно сдают экзамены в|до| профильные ВУЗы, работают|трудятся| в редакциях газет, на радио и телевидении.

Ученики старших классов столичных школ, студенты колледжей, лицеев и ВУЗов, учатся в студиях, кружках и клубах агентства, по направлениям:

  • комплексная программа Школа основ|основания| журналистики: основы|основание| журналистики, украинский язык|речь| (лексика, стилистика), компьютерный дизайн и верстка; фотожурналистика;
  • телевизионная студия Юнь: кружки телеведущих, операторского мастерства, теле-| и звукомонтажа|, сценарного и режиссерского мастерства, анимации;
  • спецгруппы: пресс-центр, радиожурналистика, паблик| рилейшнз|, копирайтинг| в СМИ, журналистика (Абитуриент), репортеры, детская редакция газеты Мост-М; редакция газеты Школьная столица, фотостудия, компьютерный дизайн и верстка, пресс-клуб, культура речи журналиста, литературное общество;
  • пресс-клуб;
  • школа Лидер, Школа управленческого мастерства.

На занятиях воспитанники получают начальные теоретические и практические|практичные| знания, делают пробы пэра, усваивают журналистские жанры. Их репортажи, заметки, интервью, корреспонденции, статьи, публикуются в газетах. Теле-, радиосюжеты при участии кружковцев транслируются в теле-|, радиопередачах. По окончании|по завершении| учебы|обучения| выпускники сдают экзамены и получают сертификат о внешкольном образовании. Квалификационные экзамены принимают преподаватели профильных ВУЗов.

Характерно, что как и 19 лет тому назад|оттого|, так и в настоящий момент|сейчас|, педагоги уделяют большое|великое| внимание именно практике без нее журналист может заржаветь, как старое перо. Поэтому, когда ученик 8 или 9 класса становится|стает| кружковцем агентства, он два года учится в кружке Школа основ|основания| журналистики, где овладевает основами|основанием| журналистских жанров, лексикой и стилистикой украинского языка|речи|, фотожурналистикой, компьютерным дизайном. Впоследствии, став|стал| старшеклассником, он может избрать любую из спецгрупп редакция газеты, теле-| и фотожурналистика, телережиссура, телеоператоры, компьютерная верстка и дизайн, анимация, копирайтинг| в СМИ, пресс-клуб, информационная агенция, Юный корреспондент, литературное общество и тому подобное. Всего в агентстве насчитывается|начисляет| 37 групп. Такая вариативная структура помогает попробовать себя в разных|различных| видах журналистской деятельности и определиться с будущим.

Из семисот школьников, которые|какие| посещают агентство, по-видимому|пожалуй| половина не имеет серьезных намерений относительно|касательно| профессии журналиста. Они приходят пообщаться со сверстниками и известными личностями, которые|какие| бывают в гостиных клуба агентства ЮН-ПРЕСС| каждую четвертую пятницу месяца|луны| (это одна из традиций агентства и его выпускников).

Количество тех, кто все же поступает на журналистику в|до| профильные ВУЗы|, составляет около|порядка| двадцати процентов. Если просуммировать то это свыше 300 человек|личности| за прошлые|прошедшие| годы деятельности. Это будет годовой набор студентов Института журналистики Киевского национального университета имени Тараса Шевченко. И этот результат мы считаем достаточно приличным|пристойным|. Хотя в последнее время выпускники агентства нередко отдают преимущество экономическим|экономичным|, юридическим или филологическим факультетам. Молодые корреспонденты понимают, что журналистика это на всю жизнь, а профессиональные знания в определенной сфере только будут способствовать|содействовать| последующему профессиональному совершенствованию.

Эксклюзивным поступлением выпускников агентства еще в далеком|дальнем| 1994 году был конкурс Журналист №1, победители которого|какого| имели возможность уже в мае стать студентами факультета журналистики Киевского университета имени Тараса Шевченко. Его победители настоящие|подлинные| звезды теле-| и радио эфиров, возглавляют редакционные коллективы, а именно: Павел Кужеев (Пятый канал), Юрко Задоя (редактор журнала Украинский перец), Максим Дробок и Захарий Бутырский (телеканал 1+1), Анна Гороженко (телеканал Интер), Анна Филимонова (редактор журнала Папарацци), Владислав Иваненко (редактор журнала Плейбой ) и тому подобное.

С 2002 года началась новая эра сотрудничества агентства со столичными ВУЗами организация Международного фестиваля-конкурса детской журналистики Пресс-весна на Днепровских склонах. Приятно, что благодаря поддержке местной власти в столице появился и свой журналистский фестиваль. Киевский фестиваль получился не похожим на другие, потому что соединил праздник детских, молодежных и взрослых СМИ, а также предоставил возможность более чем 700 старшеклассников г. Киева, Москвы, Риги, Минска и многих регионов Украины, побороться за льготное поступление в Киевский национальный университет им. Тараса Шевченко, Киевский международный университет, университет КРОК, Киевский Славистический университет.

Лауреатов конкурса в шести номинациях, а именно Журналистская работа, Литературное произведение|сочинение|, Фоторепортаж, Телефильм и Газета, приветствуют представители ВУЗов и вручают студенческие билеты или сертификаты уже в мае, на церемонии награждения.

Преподаватели агентства ЮН-ПРЕСС|, его друзья и коллеги журналисты Всеукраинского пресс-клуба СМИ, Ассоциации СМИ Украины, многих редакций, теле-| и радиоканалов помогают привить молодежи настоящую|подлинную| любовь к журналистике. Фестивали, форумы и конкурсы, происходят в привлекательной|приманчивой| для нее форме. Кружковцы агентства принимают участие в организации международных проектов таких как Фестиваль детского творчества, прессы и телевидения Золотая осень славутича (с 1993 года), подготовке материалов для европейского журнала FAX|!, подготовке и выпуске фестивальных газет в МДЦ Артек. Победители фестиваля работают|трудятся| в пресс-центре Международного фестиваля детского творчества Изменим|сменим| мир к лучшему! в МДЦ Артек.

Сегодня для юных журналистов Агентства ЮН-ПРЕСС, через|из-за| их молодой возраст|век|, профессия журналиста овеяна романтизмом. Но они уже догадываются, что журналистика это лишь|только| 1 процент романтики и 99 процентов сложного, а нередко и опасного труда.

Любая информация, то ли услышанная|услыхал| из|с| экранов ТВ или радио, или на пресс-конференциях и брифингах, участниками которых|каких| являются наши кружковцы, так или иначе несет заряд эстетичного|эстетического| или антиэстетичного|эстетического| влияния, поскольку нацеленная на максимальное возбуждение эмоций, чувств, образно-ассоциативного мышление. Нейтральной информации просто нет и не может быть. Поэтому преподаватели агентства не игнорируют очевидные процессы, не налагают табу на современную информационную стихию, а контролируют эти процессы, создают своеобразные имунозащитные| границы относительно|касательно| антихудожественной информационной продукции и активно вовлекают в процессы и конкретные мероприятия редакции школьных и ВУЗовских| СМИ, профильные ВУЗ| и социальных партнеров: Национальный Союз журналистов Украины, Институт массовой информации, Академию Украинской Прессы, Независимую Ассоциацию журналистов, Центр медиа-реформ, и государственные и общественные организации.

На основе понимания инновационных процессов, что происходят| в медиа-среде, можно обобщить закономерности и спрогнозировать перспективные направления социально педагогической модели развития медиа-образования|. Нужно обратиться к|до| передовым технологическим изменениям|смене|, воспользоваться опытом производителей| информационных технологий и проанализировать стратегии управления знаниями как невещественными|нематериальными| ресурсами в современных профильных структурах, которые|какие| не только производят|выделывают| информацию, но работают|трудятся| по такой модели медиа-культуры, которая|какая| учитывает полный цикл информационного поведения человека в информационной среде и отображает инновационный характер медиа-культуры, необходимой нашему обществу.

В соответствии с этим и совместная работа информационно-творческого агентства ЮН-ПРЕС и ВУЗов: Института журналистики Киевского Национального Университета им. Тараса Шевченко, Киевского Международного Университета, Университета КРОК, Института Рекламы, Национального Авиационного Университетаимеет условно четыре направления, которые воспроизводят этапы формирования медиа-культуры личности: познавательный (гносеологический), исследовательский (перцептивно-аксиологический), практический (праксеологический), творческий (креативный).

Познавательный этап работы основывается на предоставлении ученикам, кружковцам и студентам системы знаний, направленных на ознакомление с явлением медиа-культуры в информационном обществе и ее соотношением с визуальной массовой культурой. Через|из-за| такие формы реализации, как лекции с использованием иллюстративного материала и дискуссионным обсуждениям, изучаются позитивные|положительные| и негативные аспекты медиа-культуры, история СМИ и их видов и тому подобное.

Исследовательский этап совместной работы предусматривает активную деятельность именно в процессе исследования СМК и наработка личностного опыта| относительно|касательно| адекватного восприятия на основе собственного опыта: и интерпретация и осмысление содержания медиа-текстов и формирования умения аргументировано оценивать информационный материал.

Практический|практичный| этап работы предусматривает практическое|практичное| применение медиа-информации, изучению приемов психологической защиты от негативной медиа-продукции и усвоения знаний и упражнений так называемой медиа-гигиены.

Творческий этап работы структур имеет два разветвления: творение собственных медиа-продуктов от статьи, праздничной открытки|листовки|, рекламного ролика к|до| собственному сайту, портала, телепрограммы, газеты и творения образно-|смысловых конструкций, относительно|касательно| существующей медиа продукции, правильного потребления и передача ее к|до| форумам и семинарам представителей школьной прессы, творческих конкурсов Креатив-медиа|, Формула успеха, которые|какие| организуют ВУЗ и профессиональные редакции.

Если невозможно|удаются| переделать|перерабатывать| прессу, то нужно изменить|сменить| ее аудиторию. Именно такой подход и применяет наш так называемый треугольник|трехугольник| в области медиа-образования с ее попыткой привить психологический иммунитет к|до| патогенному влиянию медиа, которое|какое| связывают с избытком рекламы, пропагандой и фальсификацией, экранным насилием и порнографией.

Приятно, что в Украине, как и во всем мире, в последнее время утверждается более широкое понимание медиа-образования: не только как определенного компонента| школьного или ВУЗовского| обучения|обучение|, а как долгосрочная общественно-просветительская деятельность, которая охватывает творческих одаренных детей и взрослых, которые совершенствуют формы субъект-субъектных отношений в работе с ними. Потому что|оттого| медиа-образование это постоянное развитие и самоусовершенствование личности в обществе.


Развитие одаренного ребенка
в условиях региональной системы образования

Сборник материалов областной научно-практической
интернет-конференции

дизайнерский ремонт квартир